大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于建设乡村文化的策略研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍建设乡村文化的策略研究的解答，让我们一起看看吧。
乡村文明建设包括什么？
乡村文明建设是相对于农村物质文明建设来讲的，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。
农村精神文明建设是随着物质文明建设发展而发展的。
一方面，物质文明建设的发展带来了广大农民精神面貌的变化，思想观念的解放，开拓了视野，渴求建设新生活。
另一方面，物质文化建设的发展，也对农村精神文明建设的需要不断提出新任务和要求。
二者之间是互为条件、互相促进，相辅相成的。
乡村文明建设指社会主义物质文明、 社会主义政治文明和社会主义精神文明。
社会主义物质文明、政治文明和精神文明是社会文明的三大构件,共同统一于社会主义现代化的总目标;社会主义物质文明是政治文明和精神文明的基础,社会主义政治文明决定物质文明、精神文明的性质并为其提供强大的政治保障,社会主义精神文明为物质文明和政治文明提供良好的精神动力和智力支持;社会主义物质文明、政治文明和精神文明在具体内容和任务等方面存在着共通和重合。
1.遵纪守法，礼貌待人，讲话文明，行文明礼仪，养文明习惯。
2.艰苦奋斗、勤于学习、勤劳致富、勤俭持家；不好逸恶劳、贪图享乐、铺张浪费。
3.孝老爱亲、夫妻和谐、邻里团结，诚实守信、经营合法，不虐待老人、欺诈他人、称霸欺人。
5.***歪风、弘扬正气，婚事新办、丧事简办、神事不办。婚庆喜事宴请不大操大办、盲目攀比、索要天价彩礼；办丧事不搞封建迷信、厚葬薄养、吹打扰民。
对于农村教育的发展，有什么意见和建议？
1、农村弱势群体教育。
留守儿童教育延伸到了农村社会，进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。
2、贫困儿童教育问题。
解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方***和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。
3、农村学校规模小，在***配置上处于劣势地位。
在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规***征进行区域教育***配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。
细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：
到此，以上就是小编对于建设乡村文化的策略研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于建设乡村文化的策略研究的2点解答对大家有用。
