大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于建设乡村舞台的建议的问题，于是小编就整理了2个相关介绍关于建设乡村舞台的建议的解答，让我们一起看看吧。
对于农村教育的发展，有什么意见和建议？
对于农村教育的发展，我现在见到有些农村孩子读书很差，现在农村有些孩子从小就在农村长大，一直都是跟住爷爷奶奶生活，他们的父母常年在外面打工，是根本没有时间照顾他们学习的，除了过年的时候回家没有几天又出去打工了，那些农村的孩子从小就不得父母怎么教，他们的爷爷奶奶可能也不会教，因为他们也没读什么书的，现在农村有些孩子没有自己爸妈教，出现了有些孩子不想读书了，国家要加大对农村学生的教育质量的投入才行
农村教育堪忧，首先有能力的会在县城买房让孩子去县城上学。其次农村老师的孩子都不在父母任教的村里上学而选择城市上学。农村的教学质量不行，虽然学校盖的不错表面富丽堂皇，但教学上不去人们也不认可。没办法。我家孩子也想去县城上学，耐何既没房，又没人。只能在村里上学。
1、农村弱势群体教育。
留守儿童教育延伸到了农村社会，进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。
2、贫困儿童教育问题。
解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方***和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。
3、农村学校规模小，在***配置上处于劣势地位。
在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规***征进行区域教育***配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。
4、单一按学生数量核拨教育经费。
细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：
一
我希望国家可以提高农村教师工资待遇和***补贴保障农村拥有良好的教师***
二
三
我提议可以适当增加心理课程辅导因为农村留守儿童较多况且多数也除外青春期容易叛逆，可以适当增加心里辅导，以保障以后步入社会不会误入歧途。
四
保障校园安全和避免校园欺凌***。
以上是出自农村的我的切实感受，希望对农村学校建设有所帮助
如何丰富农村文体***活动？
一是大力发展农村经济。首要的就是大力实施乡村振兴战略，推动农村地区经济社会持续快速发展，提高居民收入水平和生活水平，使农村群众的物质需求得到满足，对党和***的政策由衷地支持、认同。
二是完善社会保障制度。要完善医疗保险制度和特殊情况救助制度，使无论是党员还是群众都能够在遇到困难时能够找到组织部门、民政部分、救助机构等解决问题。
三是丰富农村文化生活。要通文化下乡、电影放映、举办村级课堂和各种文娱活动等多种方式丰富农村群众文化生活，用社会主义先进文化、科学文化、大众喜闻乐见的文化填充农村群众的精神世界。比如，每晚热衷跳广场舞的大妈必然进教堂就少，每周参加老年大学的学员必然做礼拜就少，农村的广场舞和老年大学还没有兴盛起来，这是可以下功夫的地方。应该在基础设施上加大投入，强化农村健身广场、***设施、文化活动中心、文化展演队伍的建设。
到此，以上就是小编对于关于建设乡村舞台的建议的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于建设乡村舞台的建议的2点解答对大家有用。
